撰文／葉純甄

寫在成為之前

有人說，從事一個職業是從開始擔任的那一刻，才開始學習的。就像「爸爸」，是從小孩出生的那刻，跟著孩子的年歲增長，開始累積「如何當一個爸爸」的經驗。環境教育教師，我想是在時代潮流下應運而生的產業，也反映了當代的推崇的公眾價值，「環保、回饋、在地化」，想藉由友善環境的活動體驗，不斷激起學員尋找自己的根，藉以建立文化自信與自我認同，每個族群都是獨特而值得驕傲的。

「要如何成為環境教育教師?」說來是場意外，要從大學裡推廣環境教育課程與學程開始說起，大學期間，修習了環境管理與環境教育學程，對環境教育的內容僅僅停留在學科的學習與技能的實作，而環境教育能否有足夠的能量「產業化」？正是我想要尋找與確認的，從那時全台灣有缺額的環境教育相關職缺開始找起，幸運地在都市裡「被」友種找到，一間專門經營環境教育服務的公司，踏入了這個產業。

成為的路上

從事的過程中，發現每個職業有它獨特之處，回頭想想，是自身能不能「甘願」而已，甘願，才會從內心感到快樂。環境教育產業是大量戶外活動的工作類型，與旅行社導遊、在地導覽員、自然工作者、遊戲工作者、社團老師、活動企劃等，或多或少偶有重疊，如何認清交集中的獨特與專業性，並釐清環境教育相關理論的專業性，是重要而且必要的事情，才能在實作中與理論相互推敲與磨合，將專業回饋給學員。

成為環境教育教師需要具備的技能有：

V閱讀環境教育相關理論與文獻

在教學現場，常因為時間與課程的壓力，在執行課程的過程中選擇最有效率的樣貌，卻忘記為什麼？閱讀前人的研究與現場相互映證，有助於提升自己在教學上更上層樓。書單的方向有教育、心理、生態、環境教育等方面

V樂於與人溝通，建立友善關係

一個課程需要許多人的協助才能持續進行，以台江濕地學校為例，志工夥伴與在地講師是前台第一線教師最大的助力，而台管處同仁則是後台最深的支持。如何和人們溝通，並理解彼此的差異，找出共同的需求是必須的。

V課程帶領技巧訓練/引導技巧學習

學員的年齡層由幼稚園到長者都有，如何用對方的語言說話，帶領不同年紀的學員由淺到深認識自然、體驗自然，是我們需要具備的能力。

V累積教案相關知識

台江的教案類型包羅萬象不管是文化保存、在地產業、自然生態、環境行動等，累積相關知識有助於教學上具備專業與自信，除了一解學員的困惑，還能累積教學的信心。

V設計與優化課程的能力

從無到有設計課程是十分不容易的事，設計課程的過程中往往面臨許多挑戰，不斷的懷疑自己，驗證自身創作的合理性，透過嚴謹的檢驗，能夠淬鍊出具有品質的優質課程。

V語言溝通

在台南的語言多為閩南語與中文為主，台南有許多在地的遣詞用字，增加許多學習當地文化的機會。

V引導技巧

課程有既定的課程目標需要執行，在台江執行的課程中，與學員建立良好的關係與信任感，引導學員完成課程目標是必要的，如何引導學員進入課程、體驗、反思，是重要的一環。

工作內容五花八門，我想工作上的技能與角色都是可以形塑的，唯一保持的態度就是專注當下、不斷學習如何更好、以及變就是不變的態度。用經驗積累臨危不亂的風度，來面對到訪師生的意外狀況，一同創造有安全感而美好的一天。

有幸以社會企業的角度駐點在台江國家公園，一次體驗兩種風情，認識了不同的文化差異，公私部門相互協力，對在地帶來的能量與契機銳不可擋，為孩子構築欣賞在地、認同在地的觀點，認識自己，也認識自己生長的地方，長出自己的樣子。

成為了，然後呢?

「我們如何看待工作，會造就它的模樣」，環教師是一份帶給身邊正能量的工作，用行動感染學員與夥伴，為課程注入靈魂，企圖激盪感動的火花，讓感動迴盪其中，期待學員帶著回憶回到生活中，用改變創造出下一個感動。